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初中历史高效课堂的想法

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长期以来,初中历史在人们心目中的印象就是“副科”,或者是简单的读读背背的学科,再加上每周只安排2节课,历来不受学生的重视。在这样艰难的形势下,历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题。因此,要走出困境,提高教学成绩,必须向45分钟要质量,必须想方设法打造高效课堂,提高课堂的实效性。对于初中历史课来说如何提高课堂教学的实效,让历史课堂焕发生命与活力?

让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,兴致勃勃地投入新的学习情境中去,从而提高学习效率。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3--4倍。运用新颖、巧妙的导入启发学生思考,主动探索问题,达到事半功倍的效果。

自主学习是以学生自主学习为中心来组织课堂教学活动,教师根据事先制定的导学案中列出的知识结构,学生根据教师列出的知识结构查阅课本,自主探究基本的历史知识,鼓励学生提出质疑,确定重点讲解的内容及方法,对个别学生的个别问题进行知识或方法上的辅导。

自主探究结束后,教师在学生自主学习的基础上询问学生还有哪些不会或不明白的,给学生一个提问的机会,简单的知识点学生相互解答,较难的知识点小组讨论或教师引导学生思考、归纳。此环节的目的是让学生自学基础知识,充分地去感知历史,培养学生自主学习的能力,教师了解了学情,根据学情及时调整教学的重难点。师生互动,合作探究是课堂教学的中心环节,要做到由浅入深,层层推进,通过生生互动、师生互动探究,分析、理解教材内容,使学生全面准确透彻的掌握、理解、运用知识,充分体现教为主导,学为主体,思维训练为主线的教学原则。

教师要根据学生的练习情况判断教学目标的达成度,在学生相互提问的过程中找出他们心目中的重点、难点,从而进行针对性补偿教学,达到最佳教学目的。

 


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作者:李琳 来源:民生中学 发布时间:2017年09月29日    分享:--
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